Jačanje RPOO-a na globalnoj razini: Vodstvo OMEP-a na sastanku u UNESCO-u

Dana 2. travnja 2026. godine, vodstvo OMEP-a održalo je sastanak na visokoj razini u sjedištu UNESCO-a u Parizu. Ova trosatna strateška konzultacija označila je značajnu prekretnicu u dugogodišnjem partnerstvu između dviju organizacija, s fokusom na budućnost ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja unutar globalnog političkog krajolika.

Izaslanstvo OMEP-a, predvođeno svjetskom predsjednicom, uz sudjelovanje potpredsjednika za Europu, svjetske tajnice i dvoje predstavnika OMEP-a pri UNESCO-u, sudjelovalo je u intenzivnom dijalogu s ključnim dužnosnicima UNESCO-a u cilju usklađivanja organizacijskih ciljeva i jačanja zajedničkog utjecaja.

Sastanak je okupio raznoliku skupinu stručnjaka i donositelja odluka iz različitih odjela UNESCO-a,
što odražava interdisciplinarnu prirodu rasprava:

 . Borhene Chakroun: Director of Policies and Lifelong Learning Systems.
 . Sabina Colombo: Chief of UNESCO Unit for Civil Society Partnerships.
 . Rokhaya Diawara: Programme Specialist and Global Lead for Early Childhood Care and Education.
 . Julia Heiss: Chief of Section of Education for Sustainable Development.
 . Melissa Yorgancioglu: Programme Specialist, Education for Sustainable Development.
 . Lara Daher, Associate Project Officer
 . Marco Pasqualini: Programme Specialist, Section for SDG 4 Leadership.
 . Anna Cristina d'Addio: Chief of Thematic/Policy, Global Education Monitoring Report.

Primarni fokus sastanka bio je usklađivanje stručnosti OMEP-a s krovnom misijom UNESCO-a. Kako se međunarodna zajednica počinje okretati prema agendi nakon 2030. godine, rasprave su naglasile da samo zagovaranje više nije dovoljno. OMEP je pozicioniran da iskorači izvan tradicionalnog zagovaranja pružanjem konkretnih doprinosa utemeljenih na dokazima operativnim ciljevima UNESCO-a.

Dijalog je istaknuo potrebu za jedinstvenim globalnim glasom za rano djetinjstvo. Usklađivanjem agenda, obje organizacije nastoje osigurati da RPOO ostane središnji stup okvira vodstva za Cilj održivog razvoja 4 (SDG 4).

Konzultacije su obuhvatile širok spektar obrazovnih i sustavnih tema, osiguravajući holistički pristup razvoju sektora:

Na sastanku je istaknuta ključna uloga OMEP-a u promicanju ESD-a od najranije dobi. Raspravljalo se o tome kako OMEP može dodatno doprinijeti radnoj skupini za odgojitelje (Teacher Taskforce), osiguravajući da praktičari u ranom djetinjstvu budu priznati, podržani i opremljeni potrebnim alatima za provedbu održivih praksi u različitim kontekstima.

Sudionici su razgovarali o nadolazećem Globalnom izvješću o praćenju obrazovanja (GEM) za 2026. godinu. Kapacitet OMEP-a za istraživanja na visokoj razini i njegov interdisciplinarni pristup prepoznati su kao vitalna sredstva za informiranje ovog izvješća. Postignut je dogovor o sinergiji publikacija, sugerirajući da bi razmjena istraživačkih nalaza i alata bila od uzajamne koristi za institucionalno znanje i primjenu na terenu.

Izaslanstvo je naglasilo snagu OMEP-a u izgradnji kapaciteta kroz globalnu zajednicu prakse. Olanjajući se na istraživanja koja obuhvaćaju više disciplina, OMEP služi kao most između akademske teorije i pedagoške prakse, pomažući u prevođenju globalnih ciljeva u lokalne akcije.

Prepoznajući važnost generacijske obnove, na sastanku se razgovaralo o uključivanju mladih unutar organizacijske strukture i šireg RPOO pokreta. Također se raspravljalo o ulozi specijaliziranih radnih skupina kao mehanizma za produbljivanje tehničke stručnosti i odgovaranje na nove izazove u struci.

Vizija podijeljena tijekom sastanka bila je vizija dinamične, međusobno povezane zajednice u kojoj se alati, metodologije i inovacije slobodno dijele na dobrobit djece diljem svijeta.

Sastanak održan 2. travnja završio je ponovnom potvrdom predanosti partnerstvu UNESCO-OMEP. Kombinirajući OMEP-ov doseg na lokalnoj razini i dubinu istraživanja s UNESCO-vim globalnim političkim vodstvom, obje su organizacije spremne ojačati temelje cjeloživotnog učenja.

Put prema 2030. i dalje zahtijeva više od samih izjava na visokoj razini; zahtijeva sinergiju alata, posvećenost globalne zajednice prakse i rigorozan fokus na profesionalni razvoj odgojno-obrazovnih djelatnika. Ovaj posjet služi kao putokaz za nastavak te suradnje.

Klara Bahtić, Dječji vrtić Prečko
mag.preasc.educ.